MATERIAS 3

lunes, 4 de mayo de 2015

SOLDADURA

La soldadura es un pasatiempo divertido, gratificante y muy útil. Puede incluso abrirte nuevas oportunidades laborales. Este artículo te iniciará con los principios básicos de la soldadura de arco, y te brindará información sobre cómo adquirir más entrenamiento.
Anuncio

Pasos

1

Ya sea que tengas 18 o 81, la mayoría de las universidades comunitarias ofrecen clases de soldadura a las que puedes asistir, y cuyas tarifas son muy baratas.
Anuncio
2

Ve a tu universidad comunitaria local y solicita un cronograma que muestre todas las clases que ofrecen.
3

Pasea por el campus y revisa las instalaciones para soldadura, para saber si es algo que te interesa.
4

Averigua a qué hora termina la clase de soldadura y conversa con el instructor que la enseña. Suelen estar dispuestos a contestar tus preguntas y darte una descripción básica de la clase y de lo que podrás hacer una vez que lo completes.
5

Aprende por tu cuenta. Si tienes acceso a una soldadora y a algo de metal, quizás puedas comenzar a soldar por tu cuenta.
6

Compra, pide prestada o renta una soldadora. Busca una soldadora estándar de corriente alterna que use electrodos.
7

Consigue tus propios electrodos para soldar. Los electrodos se venden según el uso, y se identifican con un número codificado. Un electrodo 6011 de 1/8 de pulgada es un electrodo de acero liviano, diseñado para usarse con corriente alterna o con corriente continua. Es un buen electrodo para aprender los principios básicos de la soldadura sobre un acero de práctica.
8

Consigue algo de acero liviano para practicar. Debe estar limpio, sin pintura y sin galvanizar, y lo suficientemente grueso como para no atravesarlo con la soldadura. Un buen pedazo de acero para comenzar es uno de 6” x 6” x 3/8”, pero casi cualquier pedazo de chatarra plana o en ángulo servirá.
9

Coloca la pieza de acero en una superficie nivelada, limpia y seca, que sea resistente al calor y no inflamable. Lo ideal es usar una mesa para soldar, si puedes conseguir una. Si terminas colocando la pieza sobre el suelo, saca los elementos inflamables de la zona.
10

Ajusta la pinza de masa. Suele ser una pinza de cobre sin aislar que sale de la soldadora. Asegúrate de que haga buen contacto, que esté firmemente agarrada al metal, y que no interfiera con el proceso de soldado.
11

Colócate los guantes de soldar. Practicarás con la soldadora apagada, para agarrarle la mano a la pinza para electrodo, o “aguijón”.
12

Inserta el extremo limpio del electrodo en el aguijón. El aguijón es una pinza aislada de alto amperaje, con un mango para agarrar mientras se suelda. Debe tener surcos en las mandíbulas de la pinza para agarrar el electrodo en ángulos de 180, 45 o 90 grados.

VECTORES 3

La palabra vector hace referencia al segmento de una recta dirigido en el espacio. Un vector se comprende de los siguientes elementos:
1. Punto de aplicación: es el punto de origen sobre el que actúa el vector.
2. Módulo: se refiere al tamaño del vector. Para conocer el módulo se debe hallar el punto de aplicación y el extremo del vector.
3. Dirección: es la orientación de la recta en la que se ubica el vector. La dirección puede ser vertical, horizontal y oblicua.
4. Sentido: se determina a partir de la flecha ubicada en uno de los extremos del vector. La orientación puede ser horizontal hacia la izquierda o derecha, vertical hacia arriba o abajo, y por último, inclinada ascendente o descendente.
Existen distintos tipos o clases de vectores:
VECTORES EQUIPOLENTES. Cuando dos vectores tienen el mismo módulo, dirección y sentido se dice que son equipolentes. ¿Qué quiere decir? Que miden igual, se encuentran en líneas paralelas y apuntan hacia el mismo lado.
vector equipolente

VECTORES LIBRES: El conjunto de los vectores equipolentes recibe el nombre de vectores libres. Es decir, que un vector libre es el grupo de vectores que cuentan con el mismo modulo, dirección y sentido.

VECTORES FIJOS: un vector fijo es el representante de un vector libre. Es decir que estos serán iguales sólo si tienen igual módulo, dirección, sentido y si cuentan con el mismo punto inicial.

VECTORES LIGADOS: son aquellos vectores equipolentes que se encuentran en la misma recta. Así, esta clase de vectores tendrán la igual dirección, módulo, sentido y además formarán parte de la misma recta.

VECTORES OPUESTOS: cuando dos vectores tienen la misma dirección, el mismo módulo pero distinto sentido reciben el nombre de vectores opuestos.
vectors opuestos

VECTORES UNITARIOS: son vectores de módulo uno. Si se quiere obtener un vector unitario con la misma dirección y sentido, a partir del vector dado, se debe dividir a este último por su módulo.

VECTORES CONCURRENTES: si dos vectores tienen el mismo origen se los denomina vectores concurrentes.

FILOSOFIA 3

SEMINARIO DE

INVESTIGACIÓN AVANZADA EN FILOS

OFÍA

Se recuerda a todos los estudiantes matriculados en el Programa de Doctorado

en Filosofía (curso 2013

14) que deberán cursar el Seminario de Investigación

Avanzada en Filosofía (6 horas). Este Seminario se

impartirá de acuerdo a la siguiente

programación:

28 y 29 de enero de 2014, de 16 a 18 horas (todos los doctorandos). Seminario 36.

Profesora

Dra. Gemma Muñoz

Alonso

5 de febrero de 2014, de 10 a 12 horas, Seminario 215. (doctorandos adscritos

a la

línea de Investigación

“

Filosofía Práctica y Estética

”). Profesor

Dr. José Miguel

Marinas,

de febrero de 2014,

de 1

a 1

horas

. Seminario B

011 (Edificio B)

(doctorandos

adscritos a la

ínea de investigación

“

Epistemología, Lógica y Filosofía

de la Ciencia

”).

Profesor

Dr. Andrés Rivadulla Rodríguez.

o 4 de febrero de 2014, de 18 a 20 horas (doctorandos adscritos a la línea de

Investigación

“Filosofía Teorética e Historia de la Filosofía”). Profesora Dra. Gemma

Muñoz

Alonso

Este

Seminario

de Metodología de Investigación Avanzada en Filosofía podrá ser

convalidado por una estancia en un Centro de Investigación que haya incluido asistencia

a clase, o por el certificado de asistencia a un congreso o reunión científica relacionados

con las área

s temáticas del equipo de investigación al que se adscriba el doctorando o,

finalmente, por una publicación en una revista competitiva con sistema de evaluación

anónima por pares

En todos los casos, la solicitud de convalidación será elevada por el

alumno

a la Comisión Académica con el visto bueno del tutor y/o Director de la Tesis

Doctoral.

BLOQUE 3

EL PLANO CARTESIANO.

El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas, una horizontal y otra vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis (x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se representan por sus coordenadas o pares ordenados. Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las "X" y uno de las "Y", respectivamente, esto indica que un punto se puede ubicar en el plano cartesiano con base en sus coordenadas, lo cual se representa como:
P (x, y)

Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia la derecha si son positivas o hacia a izquierda si son negativas, a partir del punto de origen, en este caso el cero.
2. Desde donde se localiza el valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia arriba si son positivas o hacia abajo, si son negativas y de esta forma se localiza cualquier punto dadas sus coordenadas.

Ejemplos:
Localizar el punto A ( -4, 5 ) en el plano cartesiano. Este procedimiento también se emplea cuando se requiere determinar las coordenadas de cualquier punto que esté en el plano cartesiano.
Determinar las coordenadas del punto M.
Las coordenadas del punto M son (3,-5).

De lo anterior se concluye que:
Para determinar las coordenadas de un punto o localizarlo en el plano cartesiano, se encuentran unidades correspondientes en el eje de las x hacia la derecha o hacia la izquierda y luego las unidades del eje de las y hacia arriba o hacia abajo, según sean positivas o negativas, respectivamente.
Doña Lupe nos ha dicho que su farmacia está dentro del centro de la ciudad . Supongamos que deseamos saber la ubicación exacta de la farmacia de Doña Lupe Una vez que ya estamos en el centro le preguntamos a un policía para que nos oriente. El policía nos ha dicho que caminemos 5 cuadras hacía el este y 6 cuadras hacía el norte para llegar a la farmacia.La cantidad de cuadras que tenemos que caminar las podemos entender como coordenadas en un plano cartesiano.
Lo anterior lo podemos expresar en un plano cartesiano de la siguiente manera:
Para el problema planteado , el origen del plano será el punto de partida que es en donde le preguntamos al policía sobre la ubicación de la farmacia.

Funciones lineales:
Esta clase de funciones tienen dos características esenciales:

Las variaciones entre dos valores de la variable independiente y la de sus correspondientes de la variable dependiente son uniformes.
Todos los puntos de su gráfica están alineados.

Funciones de proporcionalidad directa:
Si en todos los pares de valores de una función de proporcionalidad directa dividimos la ordenada por la abscisa, obtenemos siempre el mismo número. Ese valor se llama constante de proporcionalidad, y se escribe habitualmente k.
Funciones de proporcionalidad inversa:
Si en todos los pares de valores de una función de proporcionalidad inversa multiplicamos la ordenada por la abscisa, obtenemos siempre el mismo número, que es la constante de proporcionalidad, y habitualmente se escribe k.

Propuestas de Actividades

Pág. 41
Act. 37
Ignacio participa en el triatlón de su ciudad, que consiste en tres trayectos: el primero es de carrera pedestre, el segundo es de nado en una laguna y el último es de mountain-bike.
Observen la gráfica, que muestra la altura con respecto al nivel de la laguna que se encuentra Ignacio en cada momento de la competencia, y respondan a las preguntas.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos65/plano-cartesiano/plano-cartesiano.shtml#ixzz3ZE8gIWMQ

TÉCNICO 3

El dibujo técnico

es un sistema de representación gráfica de diversos tipos de objetos,con el propósito de proporcionar información suficiente para facilitar su análisis, ayudar aelaborar su diseño y posibilitar la futura construcción y mantenimiento del mismo. Suelerealizarse con el auxilio de medios informatizados o, directamente, sobre el papel u otros soportes planos.Es la representación gráfica de un objeto o una idea práctica. Esta representación se guía por normas fijas y preestablecidas para poder describir de forma exacta y clara,dimensiones, formas, características y la construcción de lo que se quiere reproducir.Los

objetos

, piezas, máquinas, edificios, planes urbanos, etc., se suelen representar en

planta

(vista superior, vista de techo, planta de piso, cubierta, etc.),

alzado

(vista frontal oanterior y lateral; al menos una) y

secciones

(o cortes ideales) indicando claramente susdimensiones mediante acotaciones;son necesarias un mínimo de dos proyecciones (vistas del objeto) para aportar información útil del objeto.El

dibujo técnico